Anteriormente ao Projecto "Meteorologia a Brincar" também realizamos outras actividades.
A título de exemplo deixo aqui o testemunho de uma intitulada:
A título de exemplo deixo aqui o testemunho de uma intitulada:
"A germinação do feijão"
A minha turma é uma turma com 10 alunos do 1º Ano e com 12 alunos do 2º Ano. Como nos encontrávamos a trabalhar o tema dos Seres Vivos (Plantas) escolhemos a Experiência da Germinação do Feijão.
Dois dias antes foi pedido aos alunos para trazerem para a aula do dia 12 de Abril dois feijões, dois frascos transparentes e algodão.
No dia 11 houve logo alunos que trouxeram logo os recursos solicitados. No dia previsto houve dois alunos que não trouxeram todo o material, dois que não trouxeram nenhum material e houve alguns que trouxeram recursos a mais. Mesmo assim foi necessário recorrer aos recursos escolares para que todos tivessem todo o material.
Quanto à experiência propriamente dita começamos por identificar os frascos com o nome dos alunos e depois colou-se uma etiqueta identificadora do frasco que iria receber a água.
De seguida colocou-se o algodão nos frascos e um feijão em cada frasco. Por fim regou-se o feijão escolhido para levar água..
Os alunos participaram com interesse e entusiasmo.
Colocaram-se os frascos numa prateleira da sala. Esta tarefa foi realizada por grupos de 4 alunos para não haver um grande aglomeração de alunos naquela parte da sala.
Alguns alunos emitiram opiniões sobre a experiência como por exemplo a de que o feijão com água tornava-se maior.
Os alunos do 2ºAno elaboraram uma pequena composição sobre a experiência e passaram-na no computador.
Os alunos ao longo de dez dias foram regando os feijões e comentando as transformações que o feijão ia revelando, como por exemplo que um já tinha rebentado, outro que já tinha raiz, outro ainda que já tinha caule, isto em contra-posição ao que não tinha sido regado. Houve um aluno que também associou o crescimento do feijão à luminosidade do sol. Outros, ainda registaram que os seus feijões tinham ganho bolor e por aí fora.
Uma semana depois já havia feijoeiros crescidos e os alunos registaram por escrito essas transformações e as diferenças do feijão que era regado para o feijão que não era regado.
No dia 23 os feijoeiros mais crescidos já tinham raízes e foi aí que resolvemos mudar os feijoeiros mais crescidos para a terra existente no pátio da escola e fazer aí uma pequena horta.
Tudo isto para desenvolver as seguintes competências:
- Observar e identificar seres vivos.
- Identificar o feijoeiro como uma das plantas mais comuns existentes no seu ambiente próximo.
- Distinguir plantas de animais.
- Conhecer partes constituintes das plantas mais comuns (raiz, caule, folhas, flores e frutos).
- Reconhecer a importância da água para as plantas.
Competências estas que foram desenvolvidas com sucesso junto dos alunos.
A minha turma é uma turma com 10 alunos do 1º Ano e com 12 alunos do 2º Ano. Como nos encontrávamos a trabalhar o tema dos Seres Vivos (Plantas) escolhemos a Experiência da Germinação do Feijão.
Dois dias antes foi pedido aos alunos para trazerem para a aula do dia 12 de Abril dois feijões, dois frascos transparentes e algodão.
No dia 11 houve logo alunos que trouxeram logo os recursos solicitados. No dia previsto houve dois alunos que não trouxeram todo o material, dois que não trouxeram nenhum material e houve alguns que trouxeram recursos a mais. Mesmo assim foi necessário recorrer aos recursos escolares para que todos tivessem todo o material.
Quanto à experiência propriamente dita começamos por identificar os frascos com o nome dos alunos e depois colou-se uma etiqueta identificadora do frasco que iria receber a água.
De seguida colocou-se o algodão nos frascos e um feijão em cada frasco. Por fim regou-se o feijão escolhido para levar água..
Os alunos participaram com interesse e entusiasmo.
Colocaram-se os frascos numa prateleira da sala. Esta tarefa foi realizada por grupos de 4 alunos para não haver um grande aglomeração de alunos naquela parte da sala.
Alguns alunos emitiram opiniões sobre a experiência como por exemplo a de que o feijão com água tornava-se maior.
Os alunos do 2ºAno elaboraram uma pequena composição sobre a experiência e passaram-na no computador.
Os alunos ao longo de dez dias foram regando os feijões e comentando as transformações que o feijão ia revelando, como por exemplo que um já tinha rebentado, outro que já tinha raiz, outro ainda que já tinha caule, isto em contra-posição ao que não tinha sido regado. Houve um aluno que também associou o crescimento do feijão à luminosidade do sol. Outros, ainda registaram que os seus feijões tinham ganho bolor e por aí fora.
Uma semana depois já havia feijoeiros crescidos e os alunos registaram por escrito essas transformações e as diferenças do feijão que era regado para o feijão que não era regado.
No dia 23 os feijoeiros mais crescidos já tinham raízes e foi aí que resolvemos mudar os feijoeiros mais crescidos para a terra existente no pátio da escola e fazer aí uma pequena horta.
Tudo isto para desenvolver as seguintes competências:
- Observar e identificar seres vivos.
- Identificar o feijoeiro como uma das plantas mais comuns existentes no seu ambiente próximo.
- Distinguir plantas de animais.
- Conhecer partes constituintes das plantas mais comuns (raiz, caule, folhas, flores e frutos).
- Reconhecer a importância da água para as plantas.
Competências estas que foram desenvolvidas com sucesso junto dos alunos.
30/06/2007
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